Rémi Thibert

J’ai assuré pour la première fois cette année la formation techno-pédagogique d’un module TICE de master 2 professionnel « didactique des langues et TICE » (Université Lyon 2). Je souhaitais lancer une dynamique de groupe en utilisant et faisant découvrir certains outils web 2.0 qui me semblent utiles pour des futurs professeurs de langues qui doivent faire une recherche pour leur mémoire : j’ai donc installé un wiki pour l’ensemble du groupe, j’ai monté un blog que j’ai essayé d’alimenter pour le cours et en plus de quelques applications spécifiques (genre Netvibes et Delicious pour la gestion de flux rss et de marque-pages), j’ai demandé à chaque étudiant d’ouvrir un blog sur la plateforme Wordpress (logiciel libre et plateforme gratuite très pratique). Nous avons réflechi ensemble à l’organisation du blog (nous avons vu la différence entre les articles et les pages, et discuté de ce que nous pouvions mettre comme contenu dans ces « pages » : infos personnelles, CV, etc.).

Je n’ai pas donné de consignes particulières, je n’ai pas exigé qu’ils l’utilisent à tout prix. Je leur ai présenté les différents outils en expliquant les intérêts des uns et des autres : le blog pour une écriture plutôt personnelle, qui permet de prendre de la distance par rapport à ses expériences, qui participe d’une pratique réflexive ; le wiki pour une écriture collaborative, pour un travail de groupe ; le forum pour organiser des discussions thématiques. Mais je n’avais pas encore lu les dossiers de profweb, notamment celui sur l’usage des blogs en classe, ni rédigé cet article dans le cadre de mon activité à la VST (INRP).

Dans les faits, seuls les blogs et le wiki ont été utilisés. Enfin, surtout le wiki. Certains groupes l’ont utilisé pour rédiger leur dossier. Le wiki a servi aussi à élaborer une base de données relatives aux logiciels que nous avons appris à utiliser. Il a d’ailleurs servi de forum aussi.

Par contre, pour les blogs, c’est une autre histoire.Certains ne les ont pas utilisé. La plupart a publié un nombre très limité d’articles. J’ai relevé de longues périodes d’inactivités (plusieurs mois pour la plupart des étudiants). Bref, le constat est sans appel : ils n’ont pas utilisé leurs blogs. Quelles en sont les raisons ? J’espère que certains laisseront des commentaires pour faire avancer la réflexion.

Il me semble que j’ai fait plusieurs erreurs :

• Ce n’est pas tout d’avoir une approche incantatoire du style : « un blog c’est bien, ça peut aider à analyser ce que l’on fait, ça permet de développer la réflexivité« . Tout d’abord, il n’est pas certain que tout ceci soit très parlant pour les étudiants, ni qu’ils voient l’intérêt d’une telle pratique. Surtout qu’on leur demande déjà de réaliser un document écrit d’analyse de la conception de leur projet TICE. Le blog aurait pu être utilisé à cet effet, mais il se peut que ça leur soit apparu comme deux aspects redondants.
• Je n’ai pas suffisamment parlé de l‘identité numérique : nous laissons des traces sur le web, ne serait-ce qu’en l’utilisant de manière basique. Les étudiants sont dans une formation qui fait la part belle aux TICE, ils vont à priori investir les outils numériques. Il convient dès lors d’avoir une sensibilisation et une réflexion relative à l’utilisation de ces outils. Le blog peut s’avérer très utile : il permet de gérer son identité, d’aggréger nos interventions, de mettre en lien différents points de vue.
• Je n’ai pas suffisamment accompagné les étudiants dans la construction de ce blog. Dans mon esprit, il pouvait aussi servir de portfolio tout au long de l’année : recueillir les ressentis, les doutes, les questionnements, proposer des idées, des documents, des séquences, établir un maillage entre plusieurs étudiants du groupe. Bref, cela me semblait pouvoir être un outil propre à lancer une dynamique de groupe.
  Mais pour que la « mayonnaise prenne », il aurait fallu que je sois plus directif, plus incitatif : donner des pistes, des dates butoir, inciter les uns et les autres à commenter les écrits en ligne.
• J’ai créé un blog moi aussi pour l’occasion. Mais là aussi, je pense qu’il a été mal pensé : le blog se voulait être un support pour le cours, dans lequel on retrouverait les tutoriels, les points que nous avons abordé, etc. Or, je m’aperçois que moi-même je n’ai pas mis en pratique dans mes écrits l’aspect réflexif que je souhaitais développer dans les blogs des étudiants (et que j’espère développer dans ce blog). Un autre support aurait été mieux adapté (une plateforme numérique autre, organisée différement). Le blog aurait dû être un lieu d’échange, de proposition, de réflexion, pas de mise en ligne de cours.

Il faudrait une analyse plus poussée pour connaitre les raisons de ce semi-échec plus en détail. J’ai élaboré un questionnaire que j’ai envoyé à mes étudiants pour me faire une idée plus précise et prendre une orientation différente l’année prochaine.

Je vais quand même reconduire l’expérience blog apprenant. Mais je pense que je vais utiliser un outil, ou une couche supplémentaire, qui permet d’aggréger le contenu de tous les blogs et de créer une dynamique, ou du moins une visibilité accrue de ce qui se passe sur tous ces blogs. J’espère que la dynamique suivra. Je pense à des outils comme Buddypress (j’avais envisagé Ning, mais laprésence de la pub me gène beaucoup ; de plus, les données des blogs ne sont pas récupérables). Buddypress a l’avantage d’être une surcouche à ces blogs wordpress. Les données sont exportables, et les étudiants, s’ils souhaitent continer leur blog ailleurs pourront le faire sans problème. Éthiquement, cela me parait très important.

Je ne vais pas utiliser de blog spécifiquement pour ce cours. Mon blog actuel peut prendre le relais. Par contre, le cours sera présent sur une plateforme pédagogique, plus adaptée à cet usage (je pense à Spiral, dont j’ai déjà parlé ici). Il y aura donc un mix de ces outils, ce qui je pense donnera plus de relief au projet. Il me faudra aussi être plus clair dans mes objectifs, et imposer un cadre au préalable. Je ne souhaite pas que ce blog devienne une surcharge de travail dans cette formation qui est déjà très dense, mais qu’il permette d’articuler tous les enseignements les uns aux autres, de mettre en lien tout ce qu’ils vont faire pendant l’année. Bref, qu’il joue le rôle de portfolio de la formation.

Je referai un billet lorsque j’aurai récupéré tous les bilans des étudiants. Je serais heureux de lire vos commentaires, réflexions, surtout si vous avez de l’expérience dans ce domaine.

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photo de Robbinhamman – licence CC by-nc